案例类别：孩子教育

运用的技术：认知，绘画

案例简述：
案例背景：来访者男，16岁，高一。11月10号开始不去学校上学至今。因“不上学”问题，父母带着他一起来访。 高一下半学期，因和坐在后排的女同学多聊了几句，被其男友叫来2名高三男生，晚上时候骗到操场威胁和推搡了几下。自述并没有被暴力打，而是推着堵在墙角，并且威胁“以后再敢撬墙角就打你”类似的话。来访者认为父母，老师均不能解决问题，便直接打电话到教育局投诉。学校很快处理了此事，那位男同学也受了处分。但是，之后一直受到同学排斥。比如大部分同学突然就变了，不理会他。在宿舍，其他同学打成一片，他感觉到被排斥，被孤立，很孤单。同时，老师也经常在课堂说“有事情可以先找老师，没有必要直接打到教育局”的话，他感觉映射自己。因为教导主任也好声好气说了很多类似的话“投诉到教育局，会对学校名声受到到影响，希望有事情可以先找学校解决”。

咨询经过：

来访者自述，初中的时候，也遇到了类似的排斥，孤立。自己并不知道怎么回事，就得罪了其他人，之后得罪的那个人刚好是很人缘好的，接着就被大部分人孤立了，即使他鼓起勇气想要融入进去，但是其他同学对他很冷漠，还冷眼冷语暗示：某个人，没感觉到大家都不理你吗？从此后，他就变成了在学校很孤单的人。
来访者的成绩属于中下，特别是物理化很差。自诉听不懂。喜欢网络小说，特别是武侠类的网络小说。对于以后的打算，自述是找个便利店，或者奶茶店的服务生的工作，然后业余时间写网络武侠小说。租个小房子就可以了，养活自己足够就行了，这样就不需要和任何人交往了。当提到“那要不要赡养父母”？他回答：我自己都养活不了。

个人史：成长发育正常，小学，初中都很少朋友，只有1-2 个好朋友，其他同学基本不怎么交往。小时候爷爷与他们一家四口住在一起，因为心脏不好，怕吵，所以一直不喜欢与人交往。脾气粗暴，如果有其他小朋友过来家中玩耍，也会被爷爷赶走，责骂。
父亲是销售，性格外向。妈妈的工作属于公司企业的行政类，多愁善感。父亲和爷爷经常吵架。妈妈也经常和爷爷吵架。来访者讲述当年父亲是周末才回家，她一个人照顾家里，爷爷经常不支持，还经常找事吵架而倍感委屈，数度落泪。家中还有一个妹妹，性格比较粘人。
自幼父亲的管教非常严格，多是训斥否定打骂为主，简单粗暴。现在反思自己的管教方式不对，造成儿子性格内向，不愿与其沟通，认识到了错误，尽力弥补，自从孩子不上学后，一直陪他外出散心，父子关系稍有好转。

经验感想：

评估：

1，来访者这种情况，属于“校园欺凌”。只要当事人认为受到了身体上，或者精神上的伤害，有痛苦，就可认定其是否在遭受了欺凌。 

2，来访者很难接受他人的意见，比如认定写网络小说的事情，就认为不用考大学，照样可以写。又如遇到事情，不相信父母，不相信老师，直接致电教育局，可以看出他的性格缺乏弹性，做事情比较固执，不够灵活。这个人格的养成是长期教育而养成的，需要后期不断调整，适应灵活变化的环境，待人处事更有弹性，生活才能“如鱼得水”。心理咨询中最好的方法是认知行为疗法。
 

3，孩子的问题，需要介入到整个家庭系统中。家庭环境，是孩子成长的重要的环境，父母的教养方式很大程度上决定了孩子人格的形成。从咨询中了解到，初中以前，由于工作原因，父亲长期外出工作，只有周末回家。回到家中时，对儿子严格苛刻，经常呵斥。母亲家中事物繁多，属于“丧偶式”教育，更因为爷爷的性格，家中经常吵闹。所以，来访者表现出整个人看上去是“文弱书生”，缺乏这个年龄的男孩应该有的阳光大方。建议父母处理好夫妻关系，维护好家庭关系，将家庭氛围营造成和谐的环境，让孩子在充满爱和平和的环境下成长。对于孩子，父母更多的是“倾听”和“理解”，不是呵斥，也不是一味顺从。听孩子所讲，理解他的烦恼。孩子才能和你说心里话，才能及时了解孩子的生活情况，学习情况。