基于咨询伦理和道德规范，以学习为目的。向大家展示介绍我在家庭教育心理咨询的案例。经与个案协商，学员愿意将此次内容提供给学习家庭教育的家长们，此处将名字隐去。

求助者主诉：孩子7岁半，现在学习主动性非常差，每次学习和做作业都需要我督促，多些一点就很烦躁，不愿意多写一点作业，把我搞的特别生气，我每次打他，他还跟我还手。

详细记录：

Z：孩子学习成绩怎么样？


A：还可以，去年期末考试，数学99，语文97，但是很粗心，今年没有去年那么认真了。


Z：孩子在学习方面吃力吗？


A：不吃力。


Z：孩子的同伴交往以及和老师的关系怎么样？


A：有时候会和同学发生矛盾，老师有时候也会表扬他，还是比较喜欢他。


Z：你跟孩子平时相处如何？


A：孩子情绪不是很稳定，情绪好的时候也很黏我，让我陪着他。


Z：你刚才说到孩子的情绪不稳定，那么孩子在发脾气的时候一般是在什么时候？


A：写作业的时候容易发脾气。


孩子学习主动性差，不遵守约定，家长如何引导
Z：写作业的时候发生什么事情了


A：他每天在托管班写完作业，回到家，我就检查他作业，指出他作业的错误，要求他再改一下，他就显得很烦。然后我也就发脾气了，我打他，他还还手。有一次画画的时候，我告诉他再涂满一些，他就很生气。


Z：恩，还有吗？


A：还有就是他老想着看电视，我跟他说好每次我让他再看10分钟，到时间就会跟我讨价还价，他还要再看几分钟。我希望他能多阅读，多看点书，扩展知识。


Z：那现在主要的问题是两个，第一个是孩子的写作业主动性问题，第二个是规则问题。你可以跟我具体说一下，你在检查孩子作业的时候，是怎么跟他说的?


A：我就检查他作业，直接说哪里不太好，让他改正。


Z：恩，看得出你很关注孩子的学习。我们可以试着换一种表达方式。尤其是我们在发现孩子作业有不正确的地方，首先不要指出孩子具体错误的之处，而是先给孩子一个总体的评价，如：做的不错。然后再指出具体的错误，如：如果能把这个地方涂满就更好了，如果这样....,那就更好了。或者给孩子圈出某个地方，让孩子自己找出不正确的地方，如果孩子找出来了，就要及时夸奖孩子。久而久之，孩子就会培养出自己对自己负责，认真仔细的品质。


孩子学习主动性差，不遵守约定，家长如何引导
A：恩恩，是这样的。每次都是我给他指出错误。


Z：孩子现在写作业不积极，我们重点是激发他的内在学习动机，养成自律，而不是我们要求他。如果孩子在学习上受到的指责和批评多，那学习的积极性就会被打击。现在我们要求他，只能让他更抵触，我们要敢于尝试一种新的沟通模式和方法。


A：恩呢，有一次因为写作业的时候，我打得他很厉害，孩子说，本来我在学校和托管班呆了一天就很累了，好不容易回到家，我就希望放松一些。事后我也很心疼他。


Z：其实这是孩子发出的心声，家庭是孩子温暖的港湾，我们平时尽可能换一种表达方式，创造一种放松和谐的家庭氛围，孩子放学回家后，问问孩子，今天在学校感觉怎么样，有没有发生什么有趣的事，而不只是关心他的学习表现。


孩子学习主动性差，不遵守约定，家长如何引导
A：恩恩，那老师，孩子看电视老讨价还价怎么办？


Z：首先，规则是需要孩子参与制定的，你们商量出来的规则，孩子是愿意执行和遵守的。我们直接告诉他看多长时间，这是规定不是规则。其次，既然他喜欢看电视，那我们可以把看电视作为一个可利用的资源。可以将限制看电视时间作为一个惩罚的措施，或者将看电视作为一个奖励，例如如果孩子通过做家务来获得额外的看电视时间，这样下去，不仅增加了孩子对自我的约束，而且培养了他独立的能力。


A：恩，我以后需要尝试这么做。感谢老师。