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不同幼儿的人格如何针对性塑造？
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| 发布时间：2019-12-4 12:23:34 来源：太原心理咨询 浏览次数：1373 |
幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。幼儿园教师应了解幼儿的不同家庭教育状况，要有针对性地根据幼儿不同的性格、不同的素质，采用不同的施教措施。
1.对聪颖调皮型。班里有个很聪明的幼儿，但是他却很调皮，不喜欢睡觉。在一次偶然的机会，笔者了解到了他不喜欢午睡的原因。原来他就想上课，就想回答问题，就想做作业，所以睡不着。针对他的这个想法，笔者以诱导的措施来哄他睡觉，“如果你今天睡着了，老师就问你一个很难的问题，这个问题只有几个人才能回答出来哦，你想不想试试？”他一口答应，二话不说就闭眼睡觉了，不过一会儿就已经睡着了，而且到了起床时间时，怎么都叫不醒，这说明他完全可以睡的，而且睡得很熟。笔者便问他不是可以睡着的吗，他告诉我可能是因为想回答问题，所以睡着了。之后，他偷偷地告诉笔者他喜欢做作业、喜欢画画、喜欢回答问题，就是不喜欢睡觉，在家里也是的。对此，笔者都以提问题的方式来促使他睡觉，且效果非常明显。渐渐的，他就养成了午睡的好习惯，即使不能马上睡着，也能安安静静地躺在床上。
2.对乖巧不语型。有个孩子长得很秀气，讨人喜欢，他能帮你把事做得有条不紊，能帮你管好班上一些不遵守规则的小朋友。对于那些不乖的小朋友，他会厉声制止，但是却不大与教师用言语交流，如果他有事和你说，就会黏着你，指手画脚来表示，有时还会拉着你走过去看，但就是不肯开口表明他的意图。针对他这一性格，我们在他协助做事时总会问问他，直到他回答为止，到现在效果也比较好。现在，他做事已不会跑过来把你拉过去了，而是会直接和你说话。
3.对发嗲、装傻型。我们班有几个可爱的孩子，在自己犯错时，她总会冲着你笑，但是就是不说话。任凭你怎么和她说，她都不会开口，就定定地看着你。后来，每当出现这种状况时，笔者就和她对看。时间久了，她就憋不住了，最后只得“嗯嗯呀呀”地道出事情原委。
4.对我行我素型。有个幼儿经常会在课上自己走来走去，全然不顾是否在上课。当你提醒他时，他会马上认识到错误，并快速回到座位上。但是过不了多久，又跑出来了，针对他的这一情况，我们让他做了小组长，利用组长的身份来约束他，效果果然不错，他还能主动提醒其他不遵守纪律的幼儿。但是在放学时还是会窜来窜去，还有待加强教育。
5.对腼腆胆小型。有的幼儿腼腆胆小，只会充当不起眼的小角色，在他们身上更多的是安静。事实上，每一个孩子都希望自己受到别人的关注、欣赏。因此，教师应对这些腼腆、胆小的幼儿多加鼓励与表扬，如“你可以的”、“你的想法真不错，为什么不能大声地告诉其他伙伴呢”……这样，幼儿在教师的激励中就会提高自信心。
像这样性格各异的幼儿还有很多，如何来完善其人格建构，应根据实际情况具体对待。
山西阳光驿站心理咨询服务中心集心理咨询、心理健康服务为一体，本中心工作人员全部由国家职业心理咨询师组成，他们来自社会的各个层面，具有丰富的社会阅历、广阔的社会背景和精湛的专业技术。我们努力打造成为太原心理咨询业界优秀的服务机构。
创办人李霞老师，从2007年开始从事心理咨询的工作，2008年去了上海参加了华师大心理咨询师的培训，于2010年拿到了国家二级心理咨询师的证书 ，在这期间参加了东方卫视《幸福魔方》的接线员，在督导的带领下对各种各样的案例学习、实践、探讨，有丰富的经验。 xlzx.0351123.cn
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